domingo, 1 de enero de 2017

" Los jóvenes justicialistas como motores de cambio en la política"

El congreso que nos convoca debe tener en claro la situación de indefección del proceso pos electoral reciente. La Argentina está lesionada por pequeños hematomas que el régimen contracultural provocó y sigue abriendo lentamente las suturas, al igual que un paciente herido requiere para el tratamiento de una lesión: desinfectar, curar y dejar  reposar  para que no queden cicatrices.

 Siguiendo aquella analogía los jóvenes deben limpiar las heridas para no permitir que el Movimiento Nacional le invadan los gérmenes de la división y discusiones estériles evitando el shock séptico de la maldita grieta afección grave que ocurre cuando una infección en todo el cuerpo invade al organismo siendo una de las causas un sistema inmune debilitado.

Al igual que nuestro Movimiento la curación de los daños colaterales está en la atención del alma de ese cuerpo que es la doctrina justicialista; pero como cualquier recuperación requiere la comprensión de los principios de las tres banderas enarboladas por el peronismo: independencia económica, soberanía política y justicia social.

Para ello debemos interpretar y analizar la decisión de la ciudadanía y convertirnos en dirigentes militantes reflexivos, a través, de la observación aguda de los procesos políticos y económicos internacionales, asimismo tomar como faro la mirada crítica de los actores políticos que participaron de funciones de gobierno y escuchar atentamente la transmisión de sabiduría popular peronista de los militantes más antiguos, que por sus años y presencia activa en gestiones de los últimos treinta años nos ofrecen bienes preciados para la acción política del presente.

Compañeros sabemos que estamos preocupados y disgustados por el cambio radical pero no debemos acelerar el curso natural “democrático liberal” con actos de vanguardia como cortes, manifestaciones y protestas sino donar nuestro tiempo para contribuir al crecimiento de la patria. Hoy vivimos otras celeridades virtuales donde las imágenes valen más que mil palabras y sobre todo cuando lo que hicimos en el día desaparece antes de las 24 hs.

Lo que no nos tiene que desviar la atención es la organización, arma letal para vencer al oficialismo y a todo extranjero que venga a nuestra Argentina a expropiarnos de nuestros bienes culturales, simbólicos y patrimonio soberano y cargamos sus balas con la capacitación y edificación de diversos cuadros políticas con cimientos peronistas en base a los libros fuentes del Gral. “Comunidad Organizada”. “Conducción Política” “Modelo argentino para el proyecto nacional 1 y 2”

 La  lectura nunca desaparecerá y jamás reemplazará a las imágenes audiovisuales porque no existe una carrera universitaria para capacitarse como conductores, dirigentes, funcionarios ni militantes peronistas pero sí una alta casa de estudios para llevar a cabo las clases, que es la sede del Partido Justicialista Distrito Misiones, y un aula grande, su biblioteca, reconstruida luego de que los enemigos internos que se proclamaban peronistas la destruyeran salvajemente. Como decía el Gral.  En su último discurso a la juventud en el año 74’ … “Por que no todo los que se ponen la camiseta peronista son peronistas ni todos los que gritan “Viva Perón” son justicialistas”.

Así fue que con el esfuerzo ad honorem y  mancomunado de muchos compañeros donamos nuestro tiempo, dinero y materiales pero, siempre con entusiasmo y alegría, para ofrecer un lugar ameno y confortable para todos los peronistas que busquen el pensamiento y sentimiento justicialista. La biblioteca poco a poco cuenta con libros de diferentes temáticas como literatura universal, historia y política, manuales escolares, enciclopedias/tomos completos, documentos y revistas sociales, y geopolítica Argentina y regional.

También ofrecemos la reactualización de la doctrina peronista con el pensamiento político lúcido del Papa Francisco con charlas y clases sobre la primera encíclica ecológica de base científica pero con una enseñanza moral “Laudato Sí”. Proyecciones de cine popular justicialista con películas nacionales e internacionales. La cátedra de FIDEI política o política de los fieles que incluyen los bloques de fe, historia y política de los pueblos desde el comienzo de la creación hasta la actualidad brindada por el fundador de la orden de guardia de hierro Alejandro “Gallego”  Alvarez y  Té- Debates en la que participan importantes y reconocidos militantes , dirigentes y políticos en los que charlamos y construimos la acción política y social sobre tópicos en boga y problemáticas actuales.

Para finalizar agradecemos su escucha atenta y participaremos de un debate en el que consideramos una serie de preguntas para compartir y construir las directrices de la juventud como motor de cambio político.

Según su visión la participación política de los jóvenes en la actualidad ¿es incompatible con sus intereses particulares, es solamente falta de interés o no se sienten identificados con las diversas ideologías? ¿Qué conexiones establecen entre ejercicio del poder y expresiones populares como las actuales políticas de resistencia? y en esta nueva era digital ¿qué aportan las redes sociales y las app a la militancia?













"Políticas Educativas Justicialistas. Una propuesta para la Provincia de Misiones"

La escuela es la segunda institución y la segunda comunidad después de la familia. Los niños y jóvenes forman sus primeros marcos cognitivos y se relacionan con sus pares y los docentes que, influyen en su visión del mundo y construyen su subjetividad, además de impartir los conocimientos básicos para desenvolverse en la sociedad y tener las herramientas básicas para la formación académica o superior o simplemente para la inserción laboral en los entes estatales, privados o en los ámbitos comerciales.

Este equipo técnico quiere resaltar a los docentes, un eslabón primero de la cadena educativa en la Argentina y en la provincia de Misiones, donde haremos zoom de las problemáticas puntuales y reiteradas a los que se enfrentan los recién egresados de los profesorados universitarios de la Universidad Nacional de Misiones y de los profesorados de educación inicial de los Institutos Superiores de Formación Docente estatales.

Una pregunta que remite a la historia de los pensadores clásicos es la que apunta al buscar las causas del por qué los docentes son poco valorados desde su escaso salario, a pensar del gran trabajo que tienen a su cargo y la responsabilidad social que pesa sobre ellos, y en la actualidad el desprecio moral de parte de los padres de sus alumnos, cuando la violencia está a la orden del día y la grieta entre” la autoridad del maestro en clase para enseñar valores y respeto a los futuros ciudadanos está completamente invisibilizada y sacada de contexto.

Volviendo a inquirid del párrafo anterior el “Pedadogo” en la antigüedad helenística era literalmente el que “iluminaba el camino a los niños” de los hijos de la clase artistocrática para que no se tropezaran en la oscuridad. Siempre fue una profesión de servicio y humilde y era considerada una aberración al que se le ocurriese cobrar por tal actividad. Con aquel pensamiento no quiero, de ninguna manera, afirmar que maestros y profesores no cobren por su trabajo sino tener plena conciencia que cuando un joven decidiera ser docente  que  no se haría rico con la profesión pero que tampoco cobrará el sueldo vital y móvil establecido por los gobiernos de turno.

Visión fatalista pero no alejada del panorama actual primero verdad es la contaré como decía Perón, pero primero Hegel “La única verdad es la realidad”. Contaré mi paso breve pero contundente en el sistema educativo provincial y/o nacional.

Cuando uno recién egresa tiene que inscribirse en el consejo general de educación provincial que depende del ministerio nacional de educación. La burocracia estatal te pide una serie interminable de papeles que acrediten tu título universitario. Luego, de acuerdo con    promedio te regalan un puntaje que compite en el último lugar con docentes con especializaciones, cursos, licenciaturas, etc. Allí te escriben en el padrón docente para que las escuelas del estado te llamen  cuando los docentes titulares piden licencias. Cuando, por suerte, los directores de las escuelas logran llamarte para cubrir alguna suplencia,(seguramente llamaron a varios profesores antes pero como todavía los docentes no se “bilocalizan” tuvieron que dejar la oportunidad de ganar unos pesos extras porque a la misma hora y en el mismo lugar tienen las mismas horas que te darán a vos) tu salario se rige por horas cátedras.

 Ilustremos didácticamente: Cinco horas equivalen a tu sueldo mínimo: $1200 (aproximadamente de acuerdo a las paritarias anuales) . Estas horas equivalen a un curso de aproximadamente 40 alumnos que se distribuyen equitativamente en varios días, porque las nuevas corrientes pedagógicas dicen que los adolescentes no pueden tener varios días seguidos clases de una materia porque se “dispersan”. Por lo tanto trabajas, por ejemplo: lunes, miércoles y viernes. Si sos docente de las materias troncales, como lengua y matemática hay más horas cátedras disponibles y posibilidades de acumular un poco más de dinero, pero, si sos docente de historia, geografía, educación artística  o inglés (porque portugués está en la marginalidad horaria.)Ese número disminuye y las posibilidades de cubrir el tan deseado sueldo vital disminuyen considerablemente.

Dejo a los contadores y a los expertos en matemáticas sacar la suma de cuántas horas, días , cursos, y escuelas diferentes  en el radio municipal o por las afueras de los departamentos provinciales un docente necesitaría acumular para rasgar  los $8050 (según los índices “actuales”) para subsistir. El bati-movil docente o docente taxi  pierde su vida y dinero extra de pasajes (porque ya se recibió y no cuenta con la sube estudiantil). Algo fundamental que se me escapó hasta el momento es que, según los estatutos y reglamentos del consejo provincial de educación, un docente por ley solo puede acumular sólo 42 horas cátedras y su sueldo va aumentando según los años de antigüedad (como todo trabajo).

Cuento mi experiencia: A principios de año, entregué cv antes de recibirme (fines de 2014) a todas las escuelas públicas y privadas de la ciudad de Posadas (imprimí y entregué más de 150 curriculums) y me llamaron de una institución privada reconocida de las cuatro avenidas. Me cedieron 14 hs que equivale a un turno (todavía no sé que significará) . Me encontré con 3 cursos. Dos primeros de 45 alumnos cada uno. Turno mañana y un tercero turno tarde con 14 (no era tan pesado) esas horas se distribuían todas las semanas de lunes a viernes. Entraba a mitad de la mañana, a veces a la primera, y salía al mediodía y con el turno de la tarde, tenía que entrar a las primeras horas (yo podía volver a almorzar porque vivía cerca de la escuela en cuestión) pero muchos docentes tenían que vivir allí debido a la distancia en el que se encontraban sus hogares.

Como era una institución católica la mayoría de los fines de semana tenías que ir a misa o a retiros espirituales obligatorias porque si no te sacaban horas, o sea disminuía tu salario. A veces llegaba cansada a mi casa debido a que tenía que corregir todos los días las evaluaciones o carpeta de los 200 alumnos y delegar, especializaciones y voluntariado político porque no me daban los horarios y, las maestrías se dictan viernes todo el día y sábados a la mañana. Tarea imposible. A pesar de las necesidades económicas, elegí mi continua formación y renuncié con un componente de estrés significativo que no viene a la cuestión. Mi recibo de sueldo por el trabajo aquel mes fue de $4250. Saquen sus propias conclusiones.

Mi función como equipo técnico, luego de la exposición didáctica del panorama que se encuentran los egresados docentes de la provincia de Misiones será analizar y resolver conjuntamente será analizar y resolver, con una visión , criterio y ejecución justicialista de compañeros docentes en función, sindicalistas, funcionarios que se encuentren o hayan participado en las políticas educativas de la provincia, docentes investigadores de la universidad pública y egresados los siguientes puntos nodales , y algunas sugerencias desde la política educativa con el  fin de elevar la dignidad y la condición social y económica de los docentes:

      Sistema de horas cátedras: Aumento del mínimo para los recién egresados/ Cambio o mejoramiento

      Sistema de puntos y acceso al padrón docente: Eliminación/ acceso inmediato de los recién egresados

  Sistema de acceso al interinato y a la titularidad docente: Eliminación/ cambio de la figura del “suplente” y seguridad laboral.













"TE-Deba-TE: Testimonios de militancia. La mujer en el peronismo"


-   Buenas tardes compañeras militantes y funcionarias públicas. Estamos reunidas en nuestro hogar ,el Partido Justicialista Distrito Misiones, y realizamos nuestro encuentro en la biblioteca  que , la  reconstruimos y lo seguimos haciendo, con el esfuerzo mancomunado de  militantes, de la compañera Nair Borello y quién les habla para dar inicio al primer encuentro del Té debate denominado: "TESTIMONIOS DE MILITANCIA: LA MUJER EN EL PERONISMO."
 
No tendría sentido esta reunión sin nombrar brevemente a la primer mujer peronista, la compañera Eva Perón. Ella se encargaba de un aspecto importante de la conducción táctica,  que era el conjunto de las políticas sociales,  es decir;  la responsable del mantenimiento de la unidad y de la vigilancia constante de la marcha de los asuntos que el Gral. Perón no podía ejercer directamente.  Además de ser el modelo de la mujer organizada de la Revolución Nacional (1946-1951).

De su iniciativa nació, por primera vez, la participación femenina en política y el desarrollo de pautas para su ejecución en la constitución de la Nación y de la Revolución Justicialista.

   Juan Domingo Perón en su libro Conducción Política de 1952 decía que las mujeres capacitadas podían llegar a grandes destinos en la conducción política porque en ellas se había conservado más profundamente guardada la intuición y que la política tenía mucho de éste don.
 
Antes debemos descifrar su significado: la intuición femenina es la aguda apreciación de los pequeños detalles y cambios en la conducta de los demás. Algo que a lo largo de la historia desconcertó a los hombres que, cuando intentaban esconder algo, siempre eran descubiertos. Este tema es uno de los tantos en este debate.

También lo testimonial,  que es fundamentalmente un diálogo,  porque mediante la palabra;  conocemos al prójimo. El testimonio es una institución natural porque constituye los vínculos humanos y permite que las prácticas militantes, las funciones públicas y el trabajo social se vuelquen en un mundo justicialista compartido, principal para el trasvasamiento gerenacional para las actuales y futuras mujeres políticas peronistas.

El objetivo de los Té Debate es conversar  inter- generacionalmente y brindar el valor que se merecen las militantes peronistas históricas y funcionarias públicas en Misiones y transmitirnos aciertos, errores,  obstáculos sorteados y nuevos desafíos para la conducción y militancia de la actual Rama Femenina del Partido Justicialista de la provincia.

-   “ Ha llegado la hora de la mujer que piensa, juzga, rechaza o acepta; y ha muerto la hora de la mujer que asiste, atada e impotente, a la caprichosa elaboración política de los destinos de su país” (Eva Perón)

 
OBJETIVOS:

       -Comprender los nuevos desafíos que implica el rol de la conducción y militancia de la rama femenina en el peronismo actual.

  -Reflexionar sobre la función de la mujer en la conformación de nuevos cuadros políticos. 

 - Fortalecer las convicciones femeninas y sus actividades políticas actuales en tiempos críticos.

  -Tener en claro y evaluar las limitaciones,  fortalezas y oportunidades que las mujeres encuentran en el terreno político vigente.

TEMAS A DEBATIR: 


 1) ¿Cuál es su labor política? Comentar brevemente su experiencia militante.

 2)  ¿Alguna vez han utilizado su intuición femenina en política?

 3) ¿Cuáles consideran que son los nuevos desafíos para la conducción y la militancia de la rama femenina
   
( Aclaro que la propuesta sólo fue un borrador que no se pudo llevar a cabo)